3. Des règles? Pour qui?

• quel est le niveau des lectrices? Les débutantes ont d'autres problèmes que les avancées, ou que les spécialistes.
• s'adresse-t-on à des gens dont le français est la langue maternelle, ou à des non-francophones?

3.1. Quand on apprend sa langue maternelle

• On ne connaît encore aucune langue: on peut donc apprendre à penser et à parler en même temps. La pensée est donc conforme à la langue. Pour la pragmatique, il n'y a rien de mieux.
• On a le temps. Le petit Français met plusieurs années à apprendre les bases de sa langue. Il est constamment corrigé par ses parents, il fait ses expériences linguistiques, voyant ce qui marche et ce qui ne marche pas aux résultats, il a l'occasion de s'exercer constamment.
• On peut donc apprendre sa langue de façon intuitive, au début même, sans aucune grammaire, et on n'aura recours à la grammaire que pour affiner ses connaissances.

3.2. Quand on apprend une langue étrangère

La langue maternelle est donc toujours présente, et rien ne se fait sans elle. Tout passe par son prisme et se trouve analysé par elle.

L’apprenant ne pourra pas apprendre de façon intuitive, car il n'est plus innocent, sa langue maternelle déformant sa façon de voir, son analyse de la langue étrangère. En outre, il manque de temps.

Il a donc besoin de règles de grammaire pour gagner du temps, et sa connaissance du français sera plus cognitive, plus consciente.

3.3. Faire une grammaire pour des non francophones

Faire une grammaire pour des non-francophones, cela revient:

• à savoir quels problèmes se posent aux étrangers,
• à présenter ces problèmes en système, avec des règles précises et si possible justes.
• à savoir établir des ponts entre les divers problèmes, pour montrer la langue entière comme système.
• pour expliquer, il faut raisonner avec la lectrice, lui montrer le chemin qui mène aux explications, discuter avec elle les problèmes qui se posent et les résoudre avec elle. L'idéal serait bien sûr de faire une grammaire qui se lise comme un roman, et qui explique comme un traité de mathématiques... Voilà deux objectifs un peu contradictoires...

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