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Les liaisons


Le problème du coup de glotte :

Il n’y a en soi pas de problème à faire des coups de glotte, c’est-à-dire à faire une consonne occlusive en fermant les cordes vocales, en faisant monter la pression de l’air venu des poumons et à faire une explosion précédant la voyelle.

Mais ce sont les retombées qui sont ennuyeuses. Alors que les Français font tout ce qu’ils peuvent, et en particulier des liaisons, pour éviter le contact entre deux voyelles, les gens de langues germaniques, qui font un coup de glotte devant chaque voyelle se trouvant au début d’un mot, fabriquent ainsi leur consonne et n’ont pas besoin de liaison.

Que faire, alors quand on a de tels apprenants ?

Eh bien, il va falloir travailler dans deux directions :

D’abord, pour les habituer à respecter le rythme du français, nous allons les entraîner à bien parler en mots phoniques, afin d’éviter, en n’ayant qu’un seul mot, les occasions où l’on pourrait faire un coup de glotte.

Ensuite, il faut les habituer à faire toutes les liaisons. Comment ? C’est ce que nous allons voir dans le paragraphe suivant.

Problème :

Pb des consonnes latentes transformées en liaisons

Nous avons déjà dit que, pour empêcher les hiatus, à savoir les contacts jugés disgracieux entre deux voyelles, le français disposait de plusieurs moyens. L’un de ces moyens est la liaison. Toute enseignante de FLE connaît le problème : l’orthographe du français est très différents de la prononciation. Il y a à l’écrit des consonnes dédoublées (apprendre) et des consonnes simples (apercevoir) dont la prononciation est identique : [p].

Il y a en outre des consonnes écrites non prononcées, comme :

  • le p de trop ou de galop,
  • le d de quand, grand,
  • le s de gros ou de gras,
  • le t de pont, de port,
  • le c de porc, qui ne sert même pas à faire la différence avec port, ou encore le c de sciences placé après le s, Christian Meunier : Cahier de l’apprenant en phonétique corrective
  • et bien d’autres cas encore.

Pourtant, à y bien regarder, certaines de ces consonnes ne font que dormir et se réveillent, lorsque l’on a besoin d’elles pour faire des liaisons, et si une réforme de l’orthographe mal pensée les avait supprimées, on se demande comment on pourrait faire pour faire échec à l’affreux hiatus. Passons en revue les principales consonnes servant de liaison. {s} est la lettre, [s] la version orale. Lisez les exemples qui suivent :

Les liaisons les plus courantes

GrApp32

réfléchissons Ecoutez :

Le problème est donc de bien respecter les mots phoniques, et de faire en sorte d’effectuer à l’intérieur du mot phonique toutes les liaisons possibles, et, bien sûr, d’éviter toute liaison entre les mots phoniques.

Une fois que les règles de l’intonation non marquée sont assimilées et employées, un certain nombre de problèmes devraient se résoudre d’eux-mêmes. Cependant, vous pourriez rencontrer l’un des problèmes que nous avons classés par catégories de sons : consonnes, semi-consonnes et voyelles.

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Exercice n°60 Les liaisons.

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