Nous allons partir de l'oral pour arriver à une description de l'écrit.

Vou

Unité 1 : Apprendre à reconnaître le mot phonique dans l'affirmative(verbes)

Même si cela n'est pas obligatoire pour travailler cette unité 1, vous pouvez d'abord télécharger le cahier de l'apprenant, qui est plus particulièrement destiné aux apprenants qui suivent un cours. Cela vous permettrait d'avoir un support écrit, sur lequel vous pourriez réviser ce que vous avez appris en autonomie.

Pour télécharger le Cahier de l'apprenant Unité 1

0. Phase d'échauffement

Faites d'abord la phase d'échauffement. Cliquez sur ... ➔ Phase d'échauffement

1. J'apprends à reconnaître le mot phonique dans l'affirmative, et le nom sujet dans ce mot phonique

1.1. Cas de base

Ecoutez bien l'exemple, puis, regardez sur le graphique

L'exemple se compose de deux parties : [lasekʁetɛʁ / ekʁiynlɛtʁ]

A quoi reconnaît-on la frontière entre ces deux parties ?

Observez bien sur le croquis la hauteur des syllabes : elles sont toutes à peu près de même longueur, au même niveau, le niveau 2, sauf la dernière, qui est au niveau 3. Ce changement de niveau indique que l’on atteint la dernière syllabe du mot phonique. Celle-ci étant au niveau 3, cela signifie : fin du mot phonique, mais la phrase continue. Cette dernière syllabe reçoit en plus un accent tonique (elle est prononcée avec une intensité plus forte), et elle est un peu plus longue que les autres.

La deuxième unité commence aussi au niveau 2, et toutes les syllabes y restent, sauf la dernière, qui descend au niveau 1. Elle signifie : fin du mot phonique, et fin de la phrase affirmative. Cette dernière syllabe reçoit elle aussi un accent tonique et elle est un peu plus longue.

1.2. On allonge le mot phonique du sujet

Que se passe-t-il maintenant lorsque l’on allonge le mot phonique du nom ?

Ecoutez bien l'exemple, puis, regardez sur le graphique

Observez bien les phrases B et C.

• Voyez ce que l’on a ajouté à A pour qu’elle devienne B.
• Voyez ensuite ce que l’on a ajouté à B pour qu’elle devienne C.
• Voyez ce que cela change à l’accentuation des syllabes.

Mot phonique du nom :

Cette jeune secrétaire bilingue, composé :

• du déterminant Cette,
• de l’adjectif qualificatif jeune.
• du nom secrétaire et
• de l’adjectif qualificatif bilingue.

Récapitulons:

1.3. Problème de la relative

La subordonnée relative est la seule subordonnée qui fasse partie du groupe nominal. En effet, la relative, qui est introduite par un pronom relatif, se rapporte à un nom, lequel est représenté dans la relative par le pronom relatif.

Récapitulons:

1.4. Le sujet principal est un pronom personnel

Il nous reste à voir un cas particulier, mais qui est très fréquent : celui où le nom sujet est remplacé par un pronom personnel.

J. Elle écrira une lettre à sa mère.

Un seul mot phonique car le sujet est un pronom personnel, intégré dans le mot phonique du verbe :

[ɛ-le-kʁi-ʁa-yn-lɛ-tʁa-sa-mɛʁ //]

Combien de mot phonique avons-nous ?

Nous avons ici un seul mot phonique

Quel est le sujet du verbe écrira ?

Quelle est la nature de ce sujet ?

C'estun pronom personnel.

Est-ce que ce mot phonique unique est plutôt le mot phonique du sujet, ou celui du verbe ?

C'est plutôt celui du verbe.

En effet,

la dernière syllabe du mot phonique est au niveau un, comme dans le mot phonique du verbe.

Quelle pourrait être la règle d’emploi du pronom personnel sujet ?

Lorsque l’on remplace un nom sujet par un pronom personnel, le sujet passe du mot phonique du sujet à celui du verbe.

Ainsi, le mot phonique du sujet disparaît.

Et que se passe-t-il si l’on remplace un nom sujet par un pronom démonstratif (a), un pronom indéfini, (b) ou un pronom possessif (c) ?

Combien y a-t-il de mots phoniques dans les trois cas ?

Il y en a deux.

C'est comme dans le cas où le sujet est un nom?

Formulons maintenant notre règle définitive :

Récapitulons: